ECOLE SACRÉ-COEUR

Orthographe

• Écris les mots de la liste 20 sur ton cahier d’entraînement.
• Dictée : L’été, le boulanger se déplace à vélo pour aller au marché. Mon pépé et ma mémé se déplacent à pied.

Lecture

• Mlle Charlotte, lecture de la page 34 à 41.
• Fichier Ribambelle page 98

Grammaire

• Lis les mémo 8 à 13
• Fichier pages 32 et 41, Bilan 3 et 4

Mathématiques

Calcul mental :

• Fichier page 77
• Dire :
• « Monsieur Dujardin achète 4 plantes à 6 € l’une. Combien doit-il payer ?
• Lou a 100 €. Elle achète 2 ballons à 10 € l’un. Quelle somme a-t-elle maintenant ?
• Le tour du terrain de jeu mesure 50 m. Les CE2 s’échauffent en faisant 4 fois le tour. Quelle distance ont-ils parcourue ?
• Noam a utilisé 48 perles pour faire un collier. Combien de perles seront nécessaires s’il fait deux colliers ?
• Marc achète une ficelle de 80 cm de long. Il en donne la moitié à son ami. Quelle longueur de ficelle lui reste-t-il ? »

Manipulation :

• Je vais vous proposer quelques petits problèmes soustractifs simples. Vous écrirez les résultats sur votre ardoise. Faites attention ! Dans ces problèmes, certains n’ont pas de solution. Vous répondrez alors “impossible”, mais il faudra justifier pourquoi.

1. Lali avait 50 €. Elle a dépensé 20 €. Que lui reste-t-il ?
2. Un fleuriste avait 35 roses. Il a vendu 2 bouquets de 7 roses.
   Combien lui reste-t-il de roses à vendre ?
3. Claudia veut prendre 12 assiettes dans une pile de 10
   assiettes. Calcule le nombre d’assiettes qui resteront. (Ici, la
   réponse sera « impossible » : écrire la justification sous la forme
   10 < 12.)
4. Sur les 24 élèves de la classe, 14 sont au gymnase et les
   autres dans la cour. Combien y a-t-il d’enfants dans la cour ?
5. Tom possède 37 € et veut acheter un jouet affiché 42 €. Que
   lui restera-t-il ?

Lecture

• Fichier l’Atelier de lecture pages 38 et 39.

Mathématiques

Manipulation :

• Découvrir deux techniques de la soustraction à retenue.
• Écrire sur l’ardoise la soustraction posée : 5 3 – 1 7
• « Voici une soustraction difficile à effectuer car on ne peut pas enlever 7 unités à 3 unités. Observons et essayons de bien comprendre les deux méthodes suivantes. » :
• Utilise ton ardoise et ton matériel de numération pour faire l’exercice avec Paul et Célia.

• Méthode 1 : Paul écrit :
• 5 d 3 u – 1 d 7 u = 4 d 13 u – 1 d 7 u = 3 d 6 u = 36.
• Demander « Quelle est sa méthode ? » :
• 3 u – 7 u, ce n’est pas possible. Alors, Paul a emprunté 1 d à 5 d, qu’il a transformé en 10 u. C’est pour cela qu’il a écrit ensuite « 4 d 13 u » et qu’il a pu faire sa soustraction.
• C’est la méthode par « cassage ». Regarde la vidéo : ici.

• Méthode 2 : Célia écrit :
• 5 d 3 u – 1 d 7 u = 5 d 13 u – 2 d 7u = 3 d 6 u = 36.
• Demander « Quelle est sa méthode ? »
• 3 u – 7 u, ce n’est pas possible. Alors, Célia a décidé d’ajouter dix unités au grand nombre, ce qui fait 5 d 13 u, mais pour ne pas changer la différence, elle a dû rajouter une dizaine au petit nombre. C’est pour cela qu’elle a écrit « 2 d 7 u » et qu’elle a pu faire sa soustraction.
• C’est la méthode classique. Regarde la vidéo : ici.

• Regarde la vidéo : ici

• Fichier page 77 exercice 1. Observe et repère la méthode par cassage et la méthode classique.

Application :

• Fichier page 77 exercice 2. Choisis ta méthode préférée.

Lecture

• Finir un des livres prêtés et répondre aux questions sur l’application Rallye Lecture.

Devoirs pour le lundi 26 avril :

• mots : liste 21
• lecture : lire les livres prêtés et répondre aux questions sur l’application Rallye Lecture.
• Les applications Lalilo et Mon Ecole peuvent être utilisées pendant les vacances. Pas plus de 20 min/jour.

Orthographe

• Écris les mots de la liste 20 sur ton cahier d’entraînement.
• Dictée : L’été, le boulanger se déplace à vélo pour aller au marché. Mon pépé et ma mémé se déplacent à pied.

Grammaire

• Lis le mémo 13
• Fichier p 44 exercices 7 et 8.

Mathématiques

• Calcul mental : fichier p 60
• Dire : « 5 + 6 ; 8 + 3 ; 8 + 4 ; 7 + 7 ; 9 + 4 ; 8 + 5 ; 9 + 5 ; 2 + 9. » L’élève écrit la somme.

Manipulation

• Matériel : une collection de 12 petits objets (jetons, crayons, petites cuillères ou coquillettes… )

• Consigne 1 :
• « L’adulte, place devant lui 8 jetons. Maintenant, l’élève prend autant de jetons que l’adulte»
• Constater que « autant de jetons que » signifie « le même
• nombre de jetons que ».

• Consigne 2 :
• « L’adulte, place devant lui 7 jetons. Maintenant, l’élève place devant lui 3 jetons de plus que l’adulte. 3 jetons de plus que 7, c’est 7 + 3. » Continuez avec d’autres exemples.

• Consigne 3 : « « L’adulte, place devant lui 7 jetons. Maintenant, l’élève place devant lui 3 jetons de moins que l’adulte. « Pour obtenir une collection qui a 3 jetons de moins, on peut en prendre autant, puis enlever 3 jetons. C’est donc 7 – 3. » Continuez avec d’autres exemples.

• Consigne 4 :
• Situation : « Lou a 7 billes. Moussa a 5 billes de plus que Lou. Combien Moussa a-t-il de billes ? » Faire schématiser la situation sur l’ardoise
• Faire représenter les billes de Lou d’un côté et les billes de Moussa de l’autre côté.
• Demander quelle opération on pourrait écrire pour trouver
  le nombre de billes de Moussa : 7 + 5 = 12.

• Consigne 5 :
• Situation : « Louis a 14 billes. Maya a 5 billes de moins que Louis. Combien Maya a-t-elle de billes ? » Faire schématiser la situation sur l’ardoise
• Faire représenter les billes de Louis d’un côté et les billes de Maya de l’autre côté.
• Demander quelle opération on pourrait écrire pour trouver
• le nombre de billes de Maya : 14 – 5 = 9.

• Fichier p 60 exercices 1 et 2 ( Les plus rapides peuvent continuer avec les exercices 3 et 4 )

Lecture

• Fichier de lecture « L’atelier de lecture » pages 34 et 35.

Mathématiques

• Calcul mental fichier p 61.
• Dire : « Lise a-t-elle gagné ou perdu des billes pendant la récréation ? Combien ? »
• Avant la récréation, elle a 6 billes, après, 10 billes.
• L’élève répond « gagné » (G) ou « perdu » (P) et le nombre de billes.
• Même question avec : avant, 10 billes, après, 18 billes ; avant, 12 billes, après, 6 billes ; avant, 11 billes, après, 16 billes ; avant, 30 billes, après, 10 billes.

Manipulation

• Matériel : cartes-dizaines et 9 jetons isolés.

• Consigne 1 : « L’un de vous prend une collection de 38 jetons, les place sur la table. Son voisin lui donne 20 jetons en cartes-dizaines. »
• Formuler des propositions collectivement avec l’aide de l’adulte : 38, c’est 3 d 8 u ; 20, c’est 2 d
• 38 + 20 = 3 d 8 u + 2 d = 5 d 8 u = 58
• Observer le résultat 58 et le comparer avec le nombre de départ : « On a ajouté 20, qu’est-ce qui a changé ? Pourquoi ? »
• C’est le nombre de dizaines qui a changé parce qu’on a ajouté des dizaines. Le nombre des unités n’a pas changé. »
• Écrire l’opération : 38 + 20 = 58.
• Continuer avec d’autres exemples : 47 + 30 ; 56 + 20.

• Consigne 2 : « L’adulte écrit deux additions sur l’ardoise. Calculez le résultat sans vos jetons. Vérifiez ensuite en utilisant les jetons. » : 27 + 30 = … ; 35 + 20 = …

• Consigne 3 : « L’élève prend 67 jetons en dizaines et unités. l’adulte demande de lui en donner 20. Observez ce qui se passe et écrivez l’opération sur l’ardoise. »
• Décomposer les nombres en dizaines et unités :
  67 – 20 = 6 d 7 u – 2 d = 4 d 7 u = 47.
• Constater que seul le nombre de dizaines change par rapport
  au nombre de départ.
• Demander de calculer directement :
  55 – 20 = … ; 78 – 30 = … ; 48 – 40 = …
• Vérifier en manipulant les jetons.

• Fichier page 61 exercices 1 à 6 ( Les plus rapides peuvent continuer avec les exercices 7 et 8 )

Lecture

• Finir un des livres prêtés et répondre aux questions sur l’application Rallye Lecture.

Devoirs pour le lundi 26 avril :

• mots : liste 21
• lecture : lire les livres prêtés et répondre aux questions sur l’application Rallye Lecture.
• Les applications Lalilo et Mon Ecole peuvent être utilisées pendant les vacances. Pas plus de 20 min/jour.

Orthographe

• Regarde la vidéo : ici
• Lis les mots de la liste 20.
• Écris les sur ton cahier d’entrainement.

Copie

• Écris la date sur ton cahier du jour et copie le texte suivant :
• L’été, il va à pied chez le boucher puis il se déplace à vélo pour aller au marché et chez le boulanger. Son pépé et sa mémé ne voient pas bien, donc ils viennent à pied.

Mathématiques

Manipulation :

• Il faut 3 joueurs.
• Utilise les billets de ta boite.
• Un adulte joue le rôle de « banquier ». Les deux autres demandent une somme comprise entre 10 € et 60 €. (ex. : Anne demande 34 € et Timéo : 49 €).
• Demander qui a le plus d’argent? (réponse : Timéo) puis poser la question « Quelle est la différence entre les deux sommes ? » (réponse : 49 – 34 = 15 €).
• Le banquier dit : « Je vous donne à chacun 10 €. Quelle somme avez-vous maintenant ? » (réponse : Anna a 44 € et Timéo 59 €).
• Reposer la question : « Quelle est la différence entre les deux sommes ? » (réponse : 59 – 44 = 15 €).
• Demander : « Que constatez-vous ? » (réponse : « La différence est toujours 15 €. »).
• Le banquier dit : « Je reprends les 10 € que je vous ai donnés et on repart des sommes que vous aviez au début.
• Maintenant, je vous donne à chacun 100 € de plus. Quelle somme avez-vous maintenant ? » (réponse : Anna a 134 € et Timéo 149 €).
• Reposer la question : « Quelle est la différence entre les deux sommes ? » (réponse : 149 –134 = 15 €).
• Demander : « Que constatez-vous ? » Remarquer que la différence ne change pas : elle est toujours 15 €.

• Fichier de maths p 76 exercices 1, 2, 3 et 4.

Grammaire

• Regarde la vidéo : ici
• Lis le mémo 13.
• Fichier p 40 exercices 7 et 8.

Lecture

• Melle Charlotte, lecture de la page 27 à 33.
• Fichier Ribambelle ex 1, 2, 3 et 4 p 97.

Calcul

• n°59

Lecture du soir

• Commence à lire un des 3 livres prêtés.

Orthographe

• Regarde la vidéo : ici
• Lis les mots de la liste 20.
• Écris les sur ton cahier d’entrainement.

Copie

• Écris la date sur ton cahier du jour et copie le texte suivant :
• L’été, il va à pied chez le boucher puis il se déplace à vélo pour aller au marché et chez le boulanger. Son pépé et sa mémé ne voient pas bien, donc ils viennent à pied.

Mathématiques

Manipulations :

• Prends le matériel de numération de ta boite.

• Consigne 1 :
• L’adulte dit : « Je te montre un petit carré. Cette unité de numération est la plus petite. On dit que c’est une unité. Je te montre maintenant une bande de 10 carrés, c’est une dizaine et enfin je te montre une plaque de 100, c’est une centaine.
• À ton tour, montre-moi un carré-unité, une dizaine de carrés, une centaine de carrés. »
• Écrire le nom de ces trois unités sur ton ardoise.

• Consigne 2 :
• « Je pose une boite vide sur la table. Je mets dans la boite 2 plaques-centaines, 5 bandes-dizaines et 8 carreaux-unités. Combien ai-je mis dans la boite ? »
• Écris sur ton ardoise les différentes propositions, puis vérifie en sortant le contenu de la boite. 2 centaines 5 dizaines 8 unités ➝ 2 c 5 d 8 u ➝ 2 c + 5 d + 8 u ➝ 258 ➝ deux-cent-cinquante-huit.
• Trace un tableau à 3 colonnes c / d / u pour placer les trois chiffres.

• continuez le jeu

• Consigne 3 : « Je mets dans la boite 3 centaines, 2 dizaines, 5 unités. Quel est ce nombre ? »
• Écris différentes désignations sur ton ardoise : 3 c + 2 d + 5 u ; 300 + 20 + 5 ; 325 .

• Consigne 4 : « Je mets dans la boite vide 7 dizaines, 4 unités et 2 centaines. Écris le nombre sur ton ardoise. (Erreur possible : L’élève qui a écrit 742 a repris l’ordre qui était donné dans la consigne sans tenir compte de la valeur de chaque unité de numération).

• Consigne 5 : « Je mets dans la boite 2 centaines et 8 dizaines. Écris le nombre. Essayer de faire retrouver les causes des erreurs.

• Consigne 6 : On inverse les rôles. C’est à l’adulte de donner sa réponse.

• Fichier de maths p 59 exercices 1, 2, 3, 4 et 5 ( quelques élèves ont déjà fait cette page. Ils feront les ex 1,2,3,4 et 5 de la page 66 ).
• Regarde la vidéo : ici
• Fichier de maths p 66 exercices 6.

Grammaire

• Regarde la vidéo : ici
• Fichier de grammaire : exercices 3, 4, 5 et 6 pages 43 et 44
• Lis le mémo 13

Lecture

• Mona p 148 et 149.
• Fichier Mona p 101 ex 1, 2, 3 et 4 p 101

Calcul

• n°87

Lecture du soir

• Commence à lire un des 3 livres prêtés.