Propositions d’activités PS MS du mardi 2 juin

31/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur

Les rituels pour démarrer la journée : ICI

La poésie « Si j’étais jardinier » à imprimer et à coller sur la carte : ICI

Une activité pour écrire un message de « bonne fête maman » sur une jolie carte. L’occasion pour apprendre les lettres. ICI

Une activité peinture : on peint avec des ballons : ICI.

Les défis continuent avec un nouvel album à écouter. On le connaît déjà car on l’a lu plusieurs fois en classe. L’occasion de reparler des émotions et plus particulièrement de la colère : GROSSE COLERE. DEFI PS DEFI MS.

CE2 jeudi 4 juin

31/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur
  • matériel :
  • Les fiches : Le son « in », le 3 à l’envers avec un tilde.
  • Grammaire : les feuilles 15
  • le cahier du soir avec les mots de la semaine
  • Cahier d’école à la maison.
  • Fichier de maths
  • Fil à Fil + fichier lecture silencieuse

Orthographe

  • Dictée
  • Niveau 1 : Un cheveu – le feu – un jeu – un pneu – heureux – bleu – un nœud.
  • Laissez les élèves observer les phrases et relevez avec eux les difficultés avant de faire la dictée.
  • Niveau 2 : niveau 1 + Aujourd’hui, il est chauve, mais avant il avait beaucoup de ………………………….… . Allumons un ……………………………….… pour nous réchauffer. Jo et Mila jouent au ……………………………….… des sept familles.
  • Niveau 3 : niveau 2 + Samir a fait un ……………………………….… à son lacet. Vérifie que tes ……………………………….… de vélo sont gonflés. Le soleil brille et la mer est ……………………………….… . Nous avons tout pour être ……………………………….… !
  • Le son « in ».
  • Découpe les étiquettes de la fiche » les phrases à associer ».
  • Observe les étiquettes, il s’agit de six morceau de phrases.
  • Assemble les six étiquettes de façon à retrouver les trois phrases correctes.
  • Lis les à voix haute, fais valider puis colle-les dans ton cahier d’école à la maison. Les Majuscules et les points sont des indices pour réunir les groupes.
  • Fais l’exercice 4 de la fiche d’activité le son « in »
  • Complète la feuille de la dictée mélangée. Il faut réécrire chaque mot de la semaine en remettant les lettres dans l’ordre. Colle ta feuille dans ton cahier.
  • Fais l’exercice 4.
  • Les mots de la semaine son « in » : Apprends 3 mots sur 7.

Grammaire

  • Prends la fiche séance 3 collectif systématisation.
  • Découpe les étiquettes des verbes et des terminaisons.
  • Trouve le radical de chaque verbe en découpant la terminaison ER.
  • Écris les pronoms personnels sur ton ardoise, les uns au dessous des autres et complète ton ardoise avec un radical et sa terminaison.
  • Mélange tes étiquettes et recommence.
  • Apprends le Mémo 15.
  • Fiche exercices 15 : Exercices 2,3,4, 6 et 7. Corrections.

Mathématiques

  • Fichier p 103, observe le numéro 1.
  • Regarde ces deux vidéos et fais les calculs proposés dans la vidéo sur ton ardoise :
  • Vidéo 1
  • Vidéo 2
  • Fais la deuxième opération de l’exercice 2 avec la méthode des vidéos.
  • Fais la troisième opération avec la méthode de ton choix.
  • Fais l’exercice 3.
  • Matheros (20 minutes).

Lecture

  • Fil à Fil p 94-95. Observe, lis et réponds aux questions à l’oral.
  • Lis attentivement : A savoir p 95.
  • Fais une fiche de lecture du fichier « Je lis seul(e), tu lis seul(e).
  • Corrections CE2 fiches 1 à 31 : ici
  • Corrections CE2 fiches 32 à 62 : ici
  • Lalilo (20 minutes)

Sport

  • LES ANIMAUX
  • Mise en place : Une boite avec des noms d’animaux. Cette boite est déposée à l’opposé des joueurs.
  • Au top, le premier joueur court et prend une image ou une étiquette, revient au départ en se déplaçant comme l’animal.
  • Le ou les autres joueurs doivent deviner l’animal.
  • Exemples: Sauter comme une grenouille, se déplacer comme une araignée, ramper comme un serpent, marcher comme un ours, marcher comme un singe, sauter comme un kangourou, voler comme un oiseau, …

Découvertes

CE1 jeudi 4 juin

31/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur
  • matériel :
  • Les fiches : Le son « in », le 3 à l’envers avec un tilde.
  • Grammaire : les feuilles 15
  • le cahier du soir avec les mots de la semaine
  • Cahier d’école à la maison.
  • Fichier de maths
  • Mona + feuilles Mona épisode 2 Touchez pas au roquefort

Orthographe

  • Dictée
  • Niveau 1 : Un cheveu – le feu – un jeu – un pneu – heureux – bleu – un nœud.
  • Laissez les élèves observer les phrases et relevez avec eux les difficultés avant de faire la dictée.
  • Niveau 2 : niveau 1 + Aujourd’hui, il est chauve, mais avant il avait beaucoup de ………………………….… . Allumons un ……………………………….… pour nous réchauffer. Jo et Mila jouent au ……………………………….… des sept familles.
  • Niveau 3 : niveau 2 + Samir a fait un ……………………………….… à son lacet. Vérifie que tes ……………………………….… de vélo sont gonflés. Le soleil brille et la mer est ……………………………….… . Nous avons tout pour être ……………………………….… !
  • Le son « in ».
  • Découpe les étiquettes de la fiche » les phrases à associer ».
  • Observe les étiquettes, il s’agit de six morceau de phrases.
  • Assemble les six étiquettes de façon à retrouver les trois phrases correctes.
  • Lis les à voix haute, fais valider puis colle-les dans ton cahier d’école à la maison. Les Majuscules et les points sont des indices pour réunir les groupes.
  • Fais l’exercice 4 de la fiche d’activité le son « in »
  • Complète la feuille de la dictée mélangée. Il faut réécrire chaque mot de la semaine en remettant les lettres dans l’ordre. Colle ta feuille dans ton cahier.
  • Fais l’exercice 4.
  • Les mots de la semaine son « in » : Apprends 3 mots sur 7.

Grammaire

  • Apprends le mémo 15
  • Fiche exercice 15 : fais les exercices 4 à 7. Corrections.

Mathématiques

  • Fichier p 128 Observe « je comprends » exercices 1 et 2.
  • Matheros (20 minutes).

Lecture

  • Mona p 162-163 Lecture + vocabulaire.
  • Réponds aux questions de l’épisode 2 « Touchez pas au roquefort! »
  • Lalilo (20 minutes)

Sport

  • LES ANIMAUX
  • Mise en place : Une boite avec des noms d’animaux. Cette boite est déposée à l’opposé des joueurs.
  • Au top, le premier joueur court et prend une image ou une étiquette, revient au départ en se déplaçant comme l’animal.
  • Le ou les autres joueurs doivent deviner l’animal.
  • Exemples: Sauter comme une grenouille, se déplacer comme une araignée, ramper comme un serpent, marcher comme un ours, marcher comme un singe, sauter comme un kangourou, voler comme un oiseau, …

Découvertes

CE2 mardi 2 juin

31/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur
  • matériel :
  • le son « eu », le rond barré, la fiche les phrases à associer et la dictée mélangée.
  • Le son « in », le 3 à l’envers avec un tilde, les mots dans la grille et la fiche d’activité et mots de la semaine.
  • Grammaire : les feuilles 15
  • le cahier du soir avec les mots de la semaine
  • Cahier d’école à la maison.
  • Fichier de maths
  • Cahier de poésie
  • Fil à Fil + fichier lecture silencieuse.

Poésie

  • Récitation et présentation du dessin.

Orthographe

  • Les mots de la semaine, les son « eu ». Apprends les 7 mots.
  • Découpe les étiquettes de la fiche » les phrases à associer ».
  • Observe les étiquettes, il s’agit de six morceau de phrases.
  • Assemble les six étiquettes de façon à retrouver les trois phrases correctes.
  • Lis les à voix haute, fais valider puis colle-les dans ton cahier d’école à la maison. Les Majuscules et les points sont des indices pour réunir les groupes.
  • Fais l’exercice 4 de la fiche d’activité le son « eu » et colle ta feuille dans ton cahier.
  • Complète la feuille de la dictée mélangée. Il faut réécrire chaque mot de la semaine en remettant les lettres dans l’ordre. Colle ta feuille dans ton cahier.
  • Découverte d’un nouveau son, regarde cette vidéo : ici
  • Dans ton cahier trace 4 colonnes. Au dessus des 4 colonnes écris j’entends « in » et en tête de chaque colonne écris :
  • J’écris un ou um / J’écris in ou im / J’écris ain ou aim / J’écris ein
  • Cherche des exemples pour chaque colonne.
  • Complète tes colonnes avec les mots suivants après les avoir lus à voix haute. Fais attention car il y a des intrus :
  1. lundi, jeudi, dimanche
  2. parfumerie, parfum, fumée
  3. renard, lapin, sanglier
  4. chemin, sentier, montagne
  5. âne, poulain, cheval
  6. faim, fin, finale, malin
  7. boulangerie, croissants, pain
  8. maintenant, demain, impossible
  9. ceinture, pantalon, boucle
  10. peindre, empreinte, jardin
  • Rappel : La lettre n devient m devant m,b,p.
  • Prends la feuille « les mots dans la grille son « in ».
  • Prépare tes crayons : jaune, violet, rouge, bleu, orange, rose et gris.
  • C’est un exercice de rapidité. Colle ta feuille.
  1. Entoure en jaune : impossible
  2. Entoure en violet : peindre
  3. Entoure en rouge : main
  4. Entoure en bleu : faim
  5. Entoure en orange : malin
  6. Entoure en rose : parfum
  7. Entoure en gris : lundi
  • Exercice 1,2 et 3 de la fiche d’activité le son « in ».
  • Lecture attentive des mots de la semaine le son « in ».

Grammaire

  • Fiche 15 séance 1 conjuguer les verbes à l’imparfait « la buche de Noël »
  • Peut-être que l’adulte qui t’accompagnera aujourd’hui dans ton travail sera surpris de lire le mot buche sans accent dans ce texte. Cette orthographe est acceptée depuis l’orthographe rectifiée de 1990. Notre méthode utilise ici l’orthographe rectifiée.
  • Lis le texte silencieusement.
  • Où se passe la scène? Qui est invitée? Quel âge a l’arrière-grand-mère d’Agathe? Quelles questions posent les enfants? Que répond l’arrière-grand-mère?
  • Lis le texte à voix haute avec l’intonation.
  • Cherche le mot « aïeule » dans le dictionnaire.
  • Entoure, dans le texte, le mot qui indique que ce que raconte la grand-mère se passait il y a très longtemps : AUTREFOIS.
  • Quel temps utilise la grand-mère pour raconter ses souvenirs? C’est un temps du passé qui s’appelle L’IMPARFAIT.
  • Repère les verbes à l’imparfait et entoure-les en rouge.
  • Prends la feuille séance 2 en binôme.
  • Les verbes dans le tableau sont à l’INFINITIF.
  • Cherche dans le texte les formes conjuguées de ces verbes à l’IMPARFAIT.
  • Remplace les groupes sujet par le pronom personnel et complète le tableau. Observe les terminaisons.
  • Regarde cette vidéo : ici.
  • Prends la feuilles séance 3 collectif zoom et la feuille séance 2 collectif.
  • Découpe les étiquettes.
  • Associe l’étiquette ÊTRE à ses formes conjuguées. Tu peux remarquer qu’on entend la même chose. Il y a un risque d’erreur.
  • Quel pronom peut être associé à la forme étais? JE et TU.
  • Fais la même chose avec l’étiquette AVOIR.
  • Que remarques-tu?
  • Conclusion : avec les pronom JE et TU la terminaison à l’IMPARFAIT est la même : AIS.
  • Cherche quels pronoms peuvent être associés aux formes conjuguées restantes?
  • Conclusion : avec il et elle le verbe se termine par ait / avec ils et elles le verbe se termine par aient.
  • Colle toutes tes étiquettes sur ton cahier et ajoute les pronoms personnels en violet devant chaque verbe conjugué.
  • Lis attentivement le Mémo 15.
  • Fiche exercices 15 : Exercice 1 et 5. Corrections.

Mathématiques

  • Fichier p 102 exercices 3 et 4.
  • Fichier p 103, observe le numéro 1.
  • Regarde ces deux vidéos et fais les calculs proposés dans la vidéo sur ton ardoise :
  • Vidéo 1
  • Vidéo 2
  • Fais la première opération de l’exercice 2 avec la méthode de des vidéos.
  • Matheros (20 minutes).

Lecture

  • Fil à Fil p 90-91. Observe et réponds aux questions à l’oral.
  • Fil à Fil p 92-93. Observe et lis les pages présentées. Réponds aux questions 1 à 11 à l’oral.
  • Lis attentivement : A savoir p 93.
  • Fais une fiche de lecture du fichier « Je lis seul(e), tu lis seul(e).
  • Corrections CE2 fiches 1 à 31 : ici
  • Corrections CE2 fiches 32 à 62 : ici
  • Lalilo (20 minutes)

Musique

Découvertes

CE1 mardi 2 juin

31/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur
  • matériel :
  • le son « eu », le rond barré, la fiche les phrases à associer et la dictée mélangée.
  • Le son « in », le 3 à l’envers avec un tilde, les mots dans la grille et la fiche d’activité et mots de la semaine.
    • Grammaire : les feuilles 15
  • le cahier du soir avec les mots de la semaine
  • Cahier d’école à la maison.
  • Fichier de maths
  • Cahier de poésie
  • Mona + feuilles Mona épisode 1 Touchez pas au roquefort

Poésie

  • Récitation et présentation du dessin.

Orthographe

  • Les mots de la semaine, les son « eu ». Apprends les 7 mots.
  • Découpe les étiquettes de la fiche » les phrases à associer ».
  • Observe les étiquettes, il s’agit de six morceau de phrases.
  • Assemble les six étiquettes de façon à retrouver les trois phrases correctes.
  • Lis les à voix haute, fais valider puis colle-les dans ton cahier d’école à la maison. Les Majuscules et les points sont des indices pour réunir les groupes.
  • Fais l’exercice 4 de la fiche d’activité le son « eu » et colle ta feuille dans ton cahier.
  • Complète la feuille de la dictée mélangée. Il faut réécrire chaque mot de la semaine en remettant les lettres dans l’ordre. Colle ta feuille dans ton cahier.
  • Découverte d’un nouveau son, regarde cette vidéo : ici
  • Dans ton cahier trace 4 colonnes. Au dessus des 4 colonnes écris j’entends « in » et en tête de chaque colonne écris :
  • J’écris un ou um / J’écris in ou im / J’écris ain ou aim / J’écris ein
  • Cherche des exemples pour chaque colonne.
  • Complète tes colonnes avec les mots suivants après les avoir lus à voix haute. Fais attention car il y a des intrus :
  1. lundi, jeudi, dimanche
  2. parfumerie, parfum, fumée
  3. renard, lapin, sanglier
  4. chemin, sentier, montagne
  5. âne, poulain, cheval
  6. faim, fin, finale, malin
  7. boulangerie, croissants, pain
  8. maintenant, demain, impossible
  9. ceinture, pantalon, boucle
  10. peindre, empreinte, jardin
  • Rappel : La lettre n devient m devant m,b,p.
  • Prends la feuille « les mots dans la grille son « in ».
  • Prépare tes crayons : jaune, violet, rouge, bleu, orange, rose et gris.
  • C’est un exercice de rapidité. Colle ta feuille.
  1. Entoure en jaune : impossible
  2. Entoure en violet : peindre
  3. Entoure en rouge : main
  4. Entoure en bleu : faim
  5. Entoure en orange : malin
  6. Entoure en rose : parfum
  7. Entoure en gris : lundi
  • Exercice 1,2 et 3 de la fiche d’activité le son « in ».
  • Lecture attentive des mots de la semaine le son « in ».

Grammaire

  • Texte 15 « Qui m’accompagne à la piscine? ». A coller dans le cahier du soir. Lecture silencieuse.
  • Lecture à voix haute.
  • Combien de personnes parlent dans le texte?
  • A quel moment se passe l’histoire? Au présent. L’indicateur temporel est « Aujourd’hui ».
  • Quel est le personnage principal? Que désire-t-il? Est-il satisfait à la fin?
  • Cherche dans le texte et surligne les phrases qui répondent aux questions suivantes:
  1. Qui Corentin va-t-il voir?
  2. Que répond son papa?
  3. Où vont Léa et la soeur de Corentin?
  4. Où va son copain Brice?
  5. Quelle question Corentin pose-t-il à ses grands-parents?
  6. Que lui répond son grand-père?
  7. Que dit la maman de Corentin à son fils?
  • Réponses:
  1. Il va voir son papa.
  2. Je vais au club des foot.
  3. Elles vont à leur cours de danse.
  4. Il va chez ses grands-parents.
  5. Où allez-vous?
  6. Nous allons acheter un chapeau.
  7. Allez Corentin, on y va? Tu vas chez le dentiste.
  • Relève le verbe utilisé dans chaque réponse.
  • Cherche l’infinitif de ce verbe.
  • Dans ton texte, souligne en rouge les formes conjuguées du verbe aller et entoure en violet le pronom personnel.
  • Prends La feuille 15 Manipulation en binôme et complète le tableau avec les étiquettes. Colle ton tableau.
  • Valide tes réponses avec le mémo 15. Mémo à ranger dans le porte-vues ou le classeur.
  • Fiche exercice 15 : A l’aide de ton mémo, fais les exercices 1, 2 et 3. Corrections.

Mathématiques

  • Fichier p 127 exercices 4 et 5.
  • Matheros (20 minutes).

Lecture

  • Mona p 160-161 Lecture + vocabulaire.
  • Réponds aux questions de l’épisode 1 « Touchez pas au roquefort! »
  • Lalilo (20 minutes)

Musique

Découvertes

Propositions d’activités PS MS du vendredi 29 mai

29/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur

Rituels pour démarrer la journée : ICI

Une activité pour apprendre le mot MAMAN en lettres capitale ou en lettres scriptes : ICI

Un album à compter « Maman !  » de Mario Ramos : ICI. On peut inviter les enfants à compter les animaux au fur et à mesure de l’histoire. On peut aussi les inviter à décrire les images, à nommer les animaux, à décrire ce que font les personnages, à citer les différentes pièces de la maison… On peut aussi exercer la mémoire : après l’écoute de l’histoire, on pose des questions (où étaient les singes, que faisaient les hippopotames…).

Les défis de Loup le Loup continuent. Aujourd’hui, on apprend à ranger du plus petit au plus grand, et on apprend les formes : DEFI PS DEFI MS.

CE1 vendredi 29 mai

28/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur

Feuille de route CE1 : ICI

Texte CE1 : Malinou le détective, lis le chapitre 2 : ICI

Fiche questions Malinou, fais seulement les questions concernant le chapitre 2 : ICI

Corrigé des questions de lecture : ICI

Video Géométrie CE1 : CUBES ET PAVES DROITS

Fichier corrigé : pages 114 et 115

CE2 vendredi 29 mai

Feuille de route CE2 : ICI

Texte CE2 : pourquoi la mer est salée + questions : ICI (tu as peut être récupéré le texte sous le préau de l’école. Sinon, tu peux l’imprimer de chez toi) .

Correction questions lecture : ICI

Video CE2 : leçon sur les CONTENANCES

Fichier corrigé : page 146

Propositions d’activités PS MS Jeudi 28 mai

27/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur

Les rituels pour démarrer la journée : ICI

On fête l’anniversaire d’un camarade de classe. L’occasion de jouer avec les nombres pour apprendre à calculer et résoudre des petits problèmes : ICI

Pour tous, un petit bricolage (INTERDIT AUX MAMANS !) : ICI. Peu de matériel nécessaire, du papier cartonné et des feuilles de couleurs. Si toutefois vous n’avez pas le matériel à disposition, vous pouvez venir en chercher sous le petit préau de l’école, dans une boîte consacrée aux PS MS.

Pour continuer la journée, voici les défis de Loup le Loup :

DEFI PS DEFI MS

Enfin pour terminer, réécouter l’histoire « 10 petites graines » : ICI

Propositions d’activités PS MS Mardi 26 mai

25/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur

Les rituels pour commencer la journée : ICI

Pour les grands et les petits : on apprend à reconnaître des graines et des « non graines ». On apprend à trier des graines de la même sorte. C’est un travail minutieux et de patience. Mettre à disposition de l’enfant différentes graines mélangées et y introduire des intrus (cailloux…). L’enfant met de côté tout ce qui ne sont pas des graines. Puis il met ensemble les mêmes graines.

Voici l’activité en vidéo, faite hier en classe de GS. Si vous visionnez ces vidéos avec votre enfant, expliquez-lui bien pourquoi certains enfants sont à l’école et pas eux…. Pas toujours simple à comprendre, surtout pour Thaïs et Léopold en MS et PS (dont les parents exercent des professions prioritaires). L’activité est morcelée en 3 petites vidéos, car nous avons eu quelques soucis techniques avec Béatrice !

Vidéo 1 Video 2 Vidéo 3 .

Les défis : DEFIS PS DEFIS MS

CM1 CM2 Musique

25/05/2020 by Ecole Sacré-Coeur